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词语单元教学拆分为汉字：
单字的拼音、笔画、偏旁部首、笔顺、繁体字，单字字源来历，单字演变
1. 单 [dān]2. 单 [shàn]3. 单 [chán]单 [dān]不复杂：～纯。简～。～调（diào）。独一：～独。～一。～词。只，仅：做事～靠热情不够。奇（jī）数的：～日。～号。薄，弱：～薄。衣服被褥只有一层的：～裤。～衣。……
元字的拼音、笔画、偏旁部首、笔顺、繁体字，元字字源来历，元字演变
头、首、始、大：～凶。～首。～旦。～年。～勋。～帅。状～（科举考试第一名）。基本：单～。～件。～气（精气，根本）。～素。～音。同“圆”。未知数：一～二次方程。中国朝代名：～代。～曲。姓。古同“玄”，清代避康熙皇帝（玄烨）名讳，以“元”代“玄……
教字的拼音、笔画、偏旁部首、笔顺、繁体字，教字字源来历，教字演变
1. 教 [jiào]2. 教 [jiāo]教 [jiào]指导，训诲：～习。～头。～正。～师。～导。管～。请～。～学相长。因材施～。使，令：风能～船走。指“宗教”：～士。～主。～皇。～堂。姓。教 [jiāo]传授：～课。你～给我做。……
学字的拼音、笔画、偏旁部首、笔顺、繁体字，学字字源来历，学字演变
效法，钻研知识，获得知识，读书：～生。～徒。～习。～业。～友。～者。～阀。～制。～历。～步邯郸（讥讽人只知模仿，不善于学而无成就，亦作“邯郸学步”）。传授知识的地方：～校（简称“学”或“校”）。～院。～府。中～。大～。上～。掌握的知识：～问……
查询词语：单元教学
汉语拼音：dān yuán jiào xué
单元教学，是一种教学型态，一般指大单元教学。大单元教学在幼儿园（托儿所）是很常见的一种教学型态，单元可长可短，通常是以每个月为一个大单元，每一或二个星期为一个小单元；较注重团体教学，由老师根据他对孩子能力与兴趣的了解，为孩子选择单元主题，并在事前准备好学习内容与活动。
现在，有些学校采取“分层教学”、“以小组为单元教学”等，就是质量改进的具体体现。
在教材的使用上要运用单元教学的思想，优化与重组诗歌单元教材；
第三大类：个体化的方法，如程序教学、单元教学、独立设计、计算机教学等；
高中英语阅读课文题材广泛、内容丰富，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。
单元教学目标技能目标
以职业能力为核心设计模具专业课的单元教学
利用语文单元教学促进学生语文素养的形成与发展
普通高校体育教师的合理配备与单元教学
自由基聚合反应动力学单元教学设计与实践
初中体育与健康课程单元教学的设计
语文五程序单元教学的课型设计
关于实施田径技术单元教学的实验研究
论中学语文单元教学的特征意义
就高中语文教材谈“让学生动起来”的单元教学思路
小学体育新课标目标统领下单元教学计划的研究
阶梯式小单元教学法研究
素描中的单元教学思考
分单元教学建议
单元教学是一种教学方法，它以一个单元或章节作为教学的基本单位，通过整体规划，将教学环节如讲读、自读、练习、写作和考查等有机地结合起来，形成一个不可分割的教学整体。
单元教学的核心在于其整体性，教学目标和内容是从整个单元的角度出发，而不是单篇或单节的内容。这种方法可以应用于不同的学科和教育阶段，如语文教学中的课文单元、幼儿园的单元教学，以及基于学科素养目标的单元教学。
在大单元教学中，教师依据学科课程标准和聚焦学科课程核心素养，对教学内容进行整体思考、设计和实施，以促进教学内容的结构化和构建教学的整体意识。单元教学不仅限于课堂教学，还可以通过设计问题链和任务群，构建有效的学习经历，促进学生主动学习和探究。
这些学习内容与活动不仅与单元相关，且涵盖各种领域，例如：认知、音乐、体能、社会、语文、自然等活动，老师会利用与主题密切相关的实物、照片、图片、录像带、儿歌、图画书等视听媒体，拓展孩子的认知经验。以“交通安全”单元为例，老师在设计教案之初，会预先订下如：“知道交通安全的重要性”、“认识各种交通工具的功能及名称”、“培养遵守交 通规则的习惯”等活动目标，并设计如：“常见的交通工具”、“认识交通标志”、“行的安全”、“小小交通指挥者”等四个小单元。单元教学的优点在于“学习内容的广度与系统性”，该知道的生活常识大 都会被老师列入学习范围，由于多采团体教学，且有教案设计，老师较能掌握孩子的学习内容与进展。但是从另外一个角度来看，优点也是缺点之所在，既然强调内容的广度，深度便无法顾及；而太强调有系统地按照事前设计的教案进行活动，教学便易流于不知变通、无法随着孩子当场的反应、学习状况做调整；另外，团体取向的教学较无法顾及孩子的个别差异。