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词语高等数学拆分为汉字：
高字的拼音、笔画、偏旁部首、笔顺、繁体字，高字字源来历，高字演变
由下到上距离大的，与“低”相对：～峰。～空。～踞。～原。～耸。～山流水（喻知己、知音或乐曲高妙）。～屋建瓴（形容居高临下的形势）。～瞻远瞩。高度：他身～一米八。等级在上的：～级。～考。在一般标准或平均程度之上：～质量。～消费。～价。～档。～……
等字的拼音、笔画、偏旁部首、笔顺、繁体字，等字字源来历，等字演变
古代指顿齐竹简（书）。数量、程度相同，或地位一般高：相～。平～。～于。～同。～值。～量齐观。表示数量或程度的级别：～级。～次。～第。～而下之。特指台阶的级。种，类：这～事。表示同一辈份的多数人：我～。尔～。表示列举未尽，或用于列举煞尾：北京……
数字的拼音、笔画、偏旁部首、笔顺、繁体字，数字字源来历，数字演变
1. 数 [shù]2. 数 [shǔ]3. 数 [shuò]数 [shù]表示、划分或计算出来的量：～目。～量。～词。～论（数学的一支，主要研究正整数的性质以及和它有关的规律）。～控。几，几个：～人。～日。技艺，学术：“今夫弈之为～，小～……
学字的拼音、笔画、偏旁部首、笔顺、繁体字，学字字源来历，学字演变
效法，钻研知识，获得知识，读书：～生。～徒。～习。～业。～友。～者。～阀。～制。～历。～步邯郸（讥讽人只知模仿，不善于学而无成就，亦作“邯郸学步”）。传授知识的地方：～校（简称“学”或“校”）。～院。～府。中～。大～。上～。掌握的知识：～问……
查询词语：高等数学
汉语拼音：gāo děng shù xué
高等数学是指相对于初等数学和中等数学而言，数学的对象及方法较为繁杂的一部分，中学的代数、几何以及简单的集合论初步、逻辑初步称为中等数学，将其作为中小学阶段的初等数学与大学阶段的高等数学的过渡。
通常认为，高等数学是由微积分学，较深入的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科。主要内容包括：数列、极限、微积分、空间解析几何与线性代数、级数、常微分方程。工科、理科、财经类研究生考试的基础科目。
他们有三个孩子，但艾达的家庭和社会责任并没有阻止她继续研究高等数学。
好像思维是被专门化的科学垄断似的，例如，高等数学。
他俩谈论的是一种高等数学，不含一点血肉的东西，鬼魂般荒诞，抽象得可怕。
所有的幽默，音乐和高等数学中的玄想，在他的头脑里从来都不存在。
感受痛苦的能力并不像其他的特殊能力，如运用语言的能力或计算高等数学的能力。
我感到有一股力量牵引着我奔向那些涉及逻辑和数据的学科，于是我通吃高等数学的众多课业。
开展数学建模活动，提高大学生应用数学知识的能力，是高等数学教学改革的一个重要方向。
你可能成为那种懂得高等数学解决生活中大多数事情的人。
高等数学作为高职院校的一门主要基础课程，其重要性及特殊性已充分体现了此课程本身的价值。
定积分是高等数学中最重要的内容之一，图示法是一种直观的解题方法，现从多个方面介绍图示法在定积分中的应用。
内容提要：高等数学是高等工科院校各专业学生必修的一门重要的数学基础理论课。
通过对规律的分析将有助于对极限理论的深入理解，以期对高等数学的学习有一定的帮助。
我疯狂的热爱着心理学，同时也在学习高等数学，经济学以及物理学。
说一个人学习高等数学是为了培养逻辑能力，我觉得逻辑能力是与生俱来的东西，并不是培养出来的东西。
论述了引导发现法在高等数学课程教学与研究中的应用原则，并举出了应用的实例。
到十四岁时，他已学习高等数学。
高等数学教学改革依然是当今热点话题之一。
本文从素质教育的观点出发，着重探讨医用高等数学教学中培养学生创新思维能力的做法与体会。
《高等数学（二）》？课程内容为：线性代数、概率论与数理统计三大部分。
学习“高等数学”可以培养学生的抽象思维能力和逻辑推导能力。
可以说，高等数学的很多知识点，是以极限为线索，而串联起来的。
高等数学是应用型高校各专业的一门重要的基础课程。
尤其是电子类专业，更是离不开高等数学这一基础学科的教育。
提倡在工科类高等数学课程教学中应大力推进建构主义教学观，以提高教学质量。
华尔街已看到，大批物理学家和高等数学家在应用深奥的科学理论构建金融危机模式。
高等数学是高等工科院校各专业学生必修的一门重要基础课程。
通过《高等数学》课程的学习，可以培养学生的创造性思维等数学思想方法。
多元函数微分学是高等数学教学的重点和难点之一。
本文简单阐述了自己对高等数学课堂教学精细化管理的一些看法。
本文从高等数学的教学和考核两个方面进行了初步的探讨研究。
本论文详细研究了中学数学、高等数学、现代数学的概念、范畴、关系。
单侧导数的概念是高等数学中的重要概念之一。
行列式是高等数学和高等代数的基础，是重要的内容之一，是非常重要的工具。
联系教学实际，讨论了计算机辅助教学在《高等数学》教学中的作用。
多元函数的教学是高等数学教学中的一个难点。
所以本论文选题的基本内容是高等数学方法在中学数学中的应用研究。
不论他如何努力，他就是无法弄懂高等数学。
到15岁时，他就自学完了高等数学。
本课程系统地介绍了高等数学的有关知识，旨在为后续相关课程提供理论基础。
求函数极限是高等数学中的一个难点，也是学生必须掌握的内容之一。
我成绩很差都跟不上别人，尤其是高等数学让我烦恼。期末考试就要到了，我会努力去学，争取不挂科。
就拿华罗庚的研究来说，在高等数学的贡献完全可以永留史册。
工科高等数学教学是教学改革中的一个重要问题。
“高等数学”课程影响和涉及的专业非常多。
高等数学在高职学生核心能力培养中具有重要价值。
`三是指出中学数学某些难以处理的问题的高等数学背景。
高等数学，专业英语，毛泽东思想概论，工程制图，，计算机基础等。
“高等数学”这门课程是高等学校中一门的公共基础课。
极限运算是高等数学中最基本的运算，是学生必须掌握的基本技能。
管理科学和文科现在也开设“文科高等数学”课程。
大部分学生刚开始接触高等数学，他们计算行列式的方法比较单一，缺乏技巧。
文章针对这个问题，提出了在高等数学教学中“再创造”性学习的具体方法。
在高等数学的教学中发现很多学生在函数极限运算方面面临不少问题。
这本论及高等数学的难题。
据说他已经自学了高等数学。
大学文科高等数学的教学改革势在必行。
探讨了心理学知识在高等数学的教育教学中的应用。
高等数学中的许多概念，譬如可导、可微和可积等，都是通过极限来定义的。
这部分我用的同济大学的高等数学，一共两册，是很不错的教材。
学生学习各种高等数学，以及学习如何设计实验和分析结果。
如今，有几种短期课程教授财经类的应用高等数学。
求极限是高等数学中一种最基本、最重要的运算。
综上所述，便可以知道，掌握极限对于学习高等数学有多么重要。求函数的极限，是极限领域内的重要组成部分。
运用高等数学中的“变换观点”，培养学生联想能力。
在工作中能运用高等数学概念，如指数，对数，二次方程式和排列。
早在他14岁之前，他就自学了高等数学。
是的，一个高等数学的学位也许能让你更易获得投资银行的大笔资金，但意大利文学专业的学生们也不该绝望。
《高等数学》（二）是经济、管理、旅游和档案等专业的重要基础课。
动物生态的高级形式；高等数学
在学习中学生要用到高等数学。
罗杰学习高等数学已有多年了。
也是以后学习高等数学内容的必要准备。
可听我说到高等数学只得了60分，妈妈生气了，把腰杆在床上扭了扭。
另一方面，高等数学、物理学和化学通常是以公式的形式来讲解定义和定律的。
我在哈佛大学主修汉语时，高等数学仅仅是一门选修课，所以我根本不懂高等数学。
你自学高等数学是很难的。
《高等数学》是大学理工科必修的基础课程。
到他十四岁的时候，他已经自学了课本上的高等数学。
尽管他是个孩子，但他已自学完了高等数学。
他们可以选择学习外国语文、高等数学或像物理、化学的科学。
通常认为，高等数学是由17世纪后微积分学，较深入的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科。相对于初等数学和中等数学而言，学的数学较难，属于大学教程，因此常称“高等数学”，在课本常称“微积分”，理工科的不同专业。文史科各类专业的学生，学的数学稍微浅一些，文史科的不同专业，深浅程度又各不相同。研究变量的是高等数学，可高等数学并不只研究变量。至于与“高等数学”相伴的课程通常有：线性代数（数学专业学高等代数），概率论与数理统计（有些数学专业分开学）。
初等数学研究的是常量与匀变量，高等数学研究的是非匀变量。高等数学（它是几门课程的总称）是理、工科院校一门重要的基础学科，也是非数学专业理工科专业学生的必修数学课，也是其它某些专业的必修课。
作为一门基础科学，高等数学有其固有的特点，这就是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。抽象性和计算性是数学最基本、最显著的特点，有了高度抽象和统一，我们才能深入地揭示其本质规律，才能使之得到更广泛的应用。严密的逻辑性是指在数学理论的归纳和整理中，无论是概念和表述，还是判断和推理，都要运用逻辑的规则，遵循思维的规律。所以说，数学也是一种思想方法，学习数学的过程就是思维训练的过程。人类社会的进步，与数学这门科学的广泛应用是分不开的。尤其是到了现代，电子计算机的出现和普及使得数学的应用领域更加拓宽，现代数学正成为科技发展的强大动力，同时也广泛和深入地渗透到了社会科学领域。
一般认为，16世纪以前发展起来的各个数学总的是属于初等数学的范畴，17世纪以后建立起了更为深入的微积分、空间解析几何与线性代数、级数、常微分方程等数学学科，因此称为高等数学。
1691年，法国数学家米歇尔·罗尔提出罗尔定理，对代数学的发展起了重要作用，是微分学中的几个中值定理之一，是导数应用的理论基础。另一名法国数学家拉格朗建立微分学中的几个中值定理之一，弥补了罗尔定理中的不足条件，并建立拉格朗日乘法。法国数学家洛必达在1696年建立洛必达法则，并发表了著作《阐明曲线的无穷小于分析》，它是微积分学方面最早的教科书，洛必达法则是对柯西中值定理结合未定式极限推出的一种求导方法，实现了简便实用的数学原则。
德国数学家莱布尼茨和英国科学家牛顿先后独立建立了微积分，牛顿建立了围绕万有引力定律的相关数学公式，莱布尼茨在级数收敛性质中提出了莱布尼茨判别法。瑞士科学家伯努利1738年的著作《流体动力学》提出了“流速增加、压强降低”的伯努利原理，写出了流体力学的方程，称之为伯努利方程。
19世纪以前确立的几何、代数、分析三大数学分支中，前两个都原是初等数学的分支，其后又发展了属于高等数学的部分，而只有分析从一开始就属于高等数学。分析的基础——微积分被认为是“变量的数学”的开始，因此，研究变量是高等数学的特征之一。原始的变量概念是物质世界变化的诸量的直接抽象，现代数学中变量的概念包含了更高层次的抽象。如数学分析中研究的限于实变量，而其他数学分支所研究的还有取复数值的复变量和向量、张量形式的，以及各种几何量、代数量，还有取值具有偶然性的随机变量、模糊变量和变化的（概率）空间——范畴和随机过程。描述变量间依赖关系的概念由函数发展到泛函、变换以至于函子。与初等数学一样，高等数学也研究空间形式，只不过它具有更高层次的抽象性，并反映变化的特征，或者说是在变化中研究它。例如，曲线、曲面的概念已发展成一般的流形。按照埃尔朗根纲领，几何是关于图形在某种变换群下不变性质的理论，这也就是说，几何是将各种空间形式置于变换之下来研究的。
无穷进入数学，这是高等数学的又一特征。现实世界的各种事物都以有限的形式出现，无穷是对他们的共同本质的一种概括。所以，无穷进入数学是数学高度理论化、抽象化的反映。数学中的无穷以潜无穷和实无穷两种形式出现。在极限过程中，变量的变化是无止境的，属于潜无穷的形式。而极限值的存在又反映了实无穷过程。最基本的极限过程是数列和函数的极限。数学分析以它为基础，建立了刻画函数局部和总体特征的各种概念和有关理论，初步成功地描述了现实世界中的非均匀变化和运动。另外一些形式上更为抽象的极限过程，在别的数学学科中也都起着基本的作用。还有许多学科的研究对象本身就是无穷多的个体，也就说是无穷集合，例如群、环、域之类及各种抽象空间。这是数学中的实无穷。能够处理这类无穷集合，是数学水平与能力提高的表现。为了处理这类无穷集合，数学中引进了各种结构，如代数结构、序结构和拓扑结构。另外还有一种度量结构，如抽象空间中的范数、距离和测度等，它使得个体之间的关系定量化、数字化，成为数学的定性描述和定量计算两方面的桥梁。上述结构使得这些无穷集合具有丰富的内涵，能够彼此区分，并由此形成了众多的数学学科。
数学的计算性方面。在初等数学中甚至占了主导的地位。它在高等数学中的地位也是明显的，高等数学除了有很多理论性很强的学科之外，也有一大批计算性很强的学科，如微分方程、计算数学、统计学等。在高度抽象的理论装备下，这些学科才有可能处理现代科学技术中的复杂计算问题。