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实验班学生动作技能测验成绩的提高幅度高于对照班，差异显著。

折返跑成绩实验班表现了差异，而对照班未表现出差异。

通过对实验班和控制班进行的两个阶段的实验验证了上述结论的正确性。

每30个瑞奇实验班的学生会和他们的“同伙”每周会面3个小时。

实验时实验班采用探究学习和传统接受学习整合的教学方法；

我相信，在这之实验班的学习中，我可以不断提高自己，弥补自己的不足。

综合评定得出实验班学生自主学习能力的平均分要高出对照班7.776分。

而在这三个实验班举行正式考试之前，需在水平与之相当的控制班举行前测以确保试题信度。

同时形成性评价对实验班学生写作的态度和写作对策等方面也产生了积极的影响。

同时实验班的同学对运用电影多媒体辅助语音教学一致持肯定态度。

优化后的实验班学生的英语自我导向学习能力和成绩的均值普遍高于优化前。

在实验班进行的自主学习主要为培养目标设置与认知策略。

对于学生的化学学习成绩，实验班优于对比班且差异显著；

实验班采用内驱力培养的英语课堂教学，而控制班则用传统的教学方法。

定性分析表明，实验班学习态度、行为有明显的积极变化。

在具体的干预方向上，实验班学生思维智力分数的提高要显著高于控制班学生。

最后，对实验班和控制班进行口语能力与动机水平的后测。

实验班男女学生的身体形态改善与采用有针对性健美运动处方锻炼有关。

实验班学生在交际焦虑和负面评价焦虑方面方面有明显降低，但考试焦虑无明显变化。

然后，确定一年级二班为实验班，一年级三班为控制班。

实验完毕，实验班、对照班同时进行后测，统计分析，横向比较，以确定实验效果。

实验班采用根据微世界理论设计的教学模式实施教学，并配合使用相应的课件。

结果表明，实验班的后测成绩显著高于控制班。

通过对实验班学生的问卷调查，有超过百分之七十的学生开始接受并乐于采用新的认知方法去记忆单词。

验后，实验班学生的成绩明显高于对照班，差异显著。

实验班为了能在考试前上完课，每周加开三课时。

与实验班的学生比较，普通班高中生睡眠时间较少，且睡眠效率较低。

与控制班相比，实验班里有更多学生对英语写作和同学互评作文持肯定态度。

猜想与假设能力测试的问卷调查结果显示，实验班和对照班有显著差异。

但是，随着实验的进行，不同的教学方法的采用，实验班的成绩比控制班的成绩好的多。

本研究还统计了实验班和对比班在几个方面数据的对比。

实验班学生能更自由、更熟练地把所学对策运用于英语学习中。

他要分管英语实验班项目、国际部和小学所有普通班的英语教学。

我英语成绩很好，当时是以全校英语单科第一的成绩进了实验班。

我也将会转到维语的理科实验班。我下一步的计划，就是好好的学习我的母语：维语。再好好巩固我的英语。

我喜欢金鱼。我希望能上香山中学的实验班。谢谢！

实验班学生篮球技能的提高比对照班要显著；

我喜欢金鱼。我希望上香山中学的实验班。谢谢！

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