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词语学制拆分为汉字:
学字的拼音、笔画、偏旁部首、笔顺、繁体字,学字字源来历,学字演变
效法,钻研知识,获得知识,读书:~生。~徒。~习。~业。~友。~者。~阀。~制。~历。~步邯郸(讥讽人只知模仿,不善于学而无成就,亦作“邯郸学步”)。传授知识的地方:~校(简称“学”或“校”)。~院。~府。中~。大~。上~。掌握的知识:~问……
制字的拼音、笔画、偏旁部首、笔顺、繁体字,制字字源来历,制字演变
规定:因地~宜。~定。~式。~宪。限定,约束,管束:~止。~裁。专~。~约。抵~。节~。~动。~海权。法规,制度:民主集中~。公有~。依照规定的标准做的:~钱(中国明、清两代称本朝的铜钱)。~服。古代帝王的命令:~诰。古代父母死亡守丧;守~……
查询词语:学制
汉语拼音:xué zhì
学校的制度。
南朝 宋 范泰 《请建国学表》:“学制既下,远近遵承。”《北史·刁冲传》:“虽家世贵达,及从师於外,自同诸生。于时学制,诸生悉日直监厨, 冲 虽有僕隶,不令代己,身自炊爨。” 宋 曾巩 《劝学诏》:“故更制博士,而讲求所以训厉之方,定著于令,以为学制。”
国家对各级各类学校的组织系统和课程、学习年限的规定。
学校说学制不够三年,不给发证,那招生时候你想你女马比了?
高职教育学制由三年变为两年,是一场深刻的教育变革,它必将激发高职院校办学机制的改革与创新。
该校的学制(一年两学期)富有弹性,而不是传统的三年三学期制。
不管实行哪种学制,只要初中毕业,就可以视为完成九年义务教育。
目前,高职专业学分制可采取弹性学制、课程分类设置、导师制等不同的管理措施。
答:学制三年,但在校学习时间只有两年,第三年开始工作。
推行高中及高等教育新学制额外人力支援。
当前,发达国家的研究生学制改革已经出现弹性化、多样化、灵活性等共同特征。
对于学生和老师而言,4日学制听起来是个不错的主意。
教育背景2003年进入XX大学学习金融学专业,学制四年。
小学教育的学制为6至7年,全国各地的小学有着相同的课程设置。
Berufsschulen是德国针对青年人就业的职业学校,学制为两到三年。
只有正确认识和处理这些问题,才能保证学制改革的顺利进行。
其三,政府出面改革学制,将师范教育体制予以确立。
弹性学制是一种全新的教学管理制度。
“九年一贯制”是指小学、初中联体办学,使九年义务教育成为一个连续、系统、整体的一种学制模式。
不同性别和学制医学生的批判性思维能力差异存在统计学意义(P0.05)。
延长学制需要投入大的额外资源,但我们深信社会与政府有能力共同承担。
这些措施几乎涵盖本港教育制度的所有重要环节,包括学制方面。
各州学制不一,大部分为小学六年、初中三年、高中三年。
1904年1月颁行“癸卯学制”,开始了全国范围内大规模的兴学运动。
研究生学制改革是我国当前研究生教育中的热点问题。
说毕业就发证,不冲着你这个班学制短能来么。
学制形式:全日制、寄宿制、计时制。
这些学制较短的MBA项目的价值逐渐得到了证明。
题为“策动未来-职业导向教育及特殊学校的新高中学制”的报告
鼓励学有余力的同学提前毕业或辅修其它专业,注重因材施教,实行弹性学制。
国家建立科学的学制系统。
婚姻是一所学校,而学制是终身。
但是我国现行学制仍是上个世纪50年代学制的延续,已严重滞后于大众化时代高等教育发展的需要。
日后,我们会在适当时候检讨香港的学制。
共产党控制地区受条件限制基本上没有完整的学制体系。
从学制上看,在大学的第一年我就成了二年级学生,这样我就节约了多出来的一年。
此外,我亦会趁这机会就3+3+4学制改革给法律学士课程带来的影响作一报告。
我校的学制为四年。
中国的中学实行的是六年学制,学生被老师塞了整整六年的教科书与考试用书。
中国和日本在地理上是邻近的国家,经济和文化交往历史源远流长。在引进近代学制之前,两国的教育制度是相似的。
大学学制那时缩短到三年。
大学学制那时缩短到三年。进程,过程航向,航线
区内有3所双语幼儿园和小学至高中12年学制的双语学校。
不,我后年毕业。我们是五年学制的。
五年学制?你读的是医学院吗?
专业教学采用全日制授课方式,学制18个月(3学期),学习地点为中国苏州。
我国普通高等教育学制可以这样改革吗?。
深化改革不断创新办好长学制医学教育
我们去年就「三三四」学制改革建议咨询市民。
浅谈长学制医学生的基本职业技能培训
关于强化长学制医学生临床科研方法课程的探讨
关键课程模型及其在高校弹性学制中的应用
关于高职三年学制改二年值得关注的若干问题
对高职教育学制变革的认识
中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究总体报告
一、学制与学位学制:四年学位:工学学士
关于我国长学制临床医学教育若干重要问题的探讨
刍议高等职业教育学制年限改革
一、学制与学位学制:四年学位:法学学士
高职教育学制转换的应对措施
适应高职学制改革的数学教学之研究
学制改革后的高职办学理念定位研究
关于实行学分制和弹性学制的思考
高等中医药教育长学制结构模式的探讨
中等职业学校试行弹性学制与学分制的探索
高职两年制学制改革核心竞争力定位
以评促建克服困难提高长学制医学教育质量
硕士研究生学制缩短后培养目标的定位和课程设置的改革
明治初期学制(小学数学部分)制定过程再研究:从文化史的观念来看
长学制临床医学专业增设前沿性综合性化学实验课的探讨
弹性学制及其实施基础
科举革废与清末学制之推广
关于实施弹性学制若干问题的思考
高等职业教育学制调整过程中必须把握的几个问题
法国当代高等艺术教育学制与学位研究
“癸卯学制”与我国学校体育制度确立时间考
体制·重心·学制·文化——影响当前我国高职教育发展的四个问题
弹性学制:职业学校教育教学改革的选择
建立弹性学制的基础和条件
长学制理科基地教育人才培养模式的建立与实践
课程体系比较分析与高等医学院校学制改革
高职学制改革的积极作用和应对策略
浅析高职学制改革面临的两大困境