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对于这种观念，我完全同意适用于通识教育，即广泛的知识永远不过时。

本论文对我国高师院校通识课程的设置进行了较为深入的研究。

法治素养的培育是法学通识教育重要的一环。

二是通识教育课程设置的数量难以确定，容易与专业课程产生冲突。

为了扩展学生们的眼界、加强通识教育，每个学生每年还需要学习一门非商业的选修课。

至少在成化年间，州县衙门亲自审理民间纠纷已成为官员通识。

当代中国大学通识教育不是研究者凭空想象的结果，而是具有深厚的理论依据。

但美国受托人及校友理事会主席安妮•尼尔却说，学费上涨并不能保证更好的通识教育。

高师“数学新课改通识教育”课程教学试验的实践与探索

我对于通识学问的看法？好吧，我对任何学问都没有好感，无论其最终目标是不是金钱。

教育局通识教育组的课程发展主任将会随团出发。

通识教育课程实行模块化管理后，如何保证较好的教学效果将成为新的挑战。

与专业教育的对比分析，有助于全面具体地把握通识教育的特征。

与专业教育相比，通识教育具有更深厚的历史渊源，在当代社会面临更多的现实问题。

通识教育肇始于美国，在其发展过程中，芝加哥大学发挥了重要的作用。

基本上通识教育可分为社会科学、文史艺术类、自然科学与数学类。

包含生物学、历史、人性等任何东西的通识教育将为我们提供众多理解工具。

而通识资料中心之理想发展，需要不同知识领域的人力、物力及材料资源作支持。

《大学语文》是一门面向全校学生的通识核心课程，是对大学生进行文化素质教育的重要课程。

而包括物理教育的自然科学方面的通识课程也是文科类学生的必修课程。

第三部分，规划与编写本校之通识教育课程（专指正式课程而言）。

如今的教育忽视通识教育，对注重美德不敢苟同，还尤其推崇自私自利的扩张主义，而置利他主义于不顾。

第七部分主要探讨了科南特通识教育思想的借鉴意义。

在综合性大学大力推广通识教育之时高职高专院校是否也应该跟进呢？

说明：实践教学平台学分计算为：表四中教学实践、教学实习与通识课程中实践学分之和。

我们又开办了多个与环境有关的课程和通识科目，致力推动环保教育。

日本大学自引进通识教育课程迄今已有半个多世纪的历史。

大学通识教育科目除以范围区分外，更划分为不同组别，以科。

美国大学的通识教育课程经由不断的改造和发铺，已经到达了比拟成熟的阶段。

刚上大学时，许多学生在得知必须上通识教育课程才能毕业后往往非常吃惊。

这篇论文的主旨在于论证「通识教育」与「公民养成」之间具有不可分割性。

本文以首批进入“985工程”建设的9所高等学校为样本，对其通识课程设置现状进行调查研究。

通识教育在高等学校教育实践中已进入微观的课程研究阶段。

论证了大学物理课程是非物理专业理工类学生的重要的通识性必修基础课；

艺术就是这样，它使我们能够充分的表达自己，为我们的时代创造见证，最终将我们汇聚到一个充满通识和理解的世界中。

通识教育的实施需要一定的手段，而这个手段就是通识课程。

学习通识教育后，你每星期于网上讨论时事的习惯有否改变？。

在近现代的中国，通识教育先是由盛至衰，近些年来开始迈入复兴之路。

科南特时期，通识教育与专业教育在大学课程设置中平分秋色。

实际上，该理事会发现，学费越高，学生自己发展通识教育的可能性越大。

人类学主修生不得选修本科作通识教育科目。

本文认为，美国文理学院通识课程的设置与各个学院秉承的教育理念有着十分紧密的关系。

因此，通过深化通识教育从而加强医学生医德医风的培养势在必行。

直至现在美国各大学都普遍开设通识教育课程。

第三部分：在以上研究成果的基础上尝试构建适合四川师范大学的通识课程体系。

四是评价历史人物坚持以全见分（通观通识）的原则。

在实施通识教育的过程中，西南财大主要存在以下五方面的问题。

我们也可以自由选择一些课程，来达到通识教育的要求，但可选的范围窄得多。

本文主题在探讨如何将通识历史教育与学生的生活相融合。

通识教育的提倡与推行，必然会遭遇专业教育的质疑与阻力。

所有知识的背景通识教育为所有知识提供了背景，尤其是一个人选择的专业领域。

最后，在法学通识教育的实施上，本文建议采取三层式的教学规划层次，以更加完整地落实法治素养的培育。

“中国文化通论”是澳门科技大学通识教育体系中的一门必修课程。

目前高等学校课程综合化改革，主要有三种模式：通识教育模式、跨学科研究项目模式和学科重组模式。

大陆通识课程设置也具有较大的随意性，缺乏统一课程理念的指导；

本研究在2010年的暑假进行，透过半结构性的访谈以探索不同中学发展通识课程所采取的策略。

运用通识教育所培养的思考能力以解决学术和实际的问题。

宣称通识也者，只是专业教育的辅助者或救援者。

因此，需要加强通识教育来培养高职创新人才，实现高职教育的跨越式发展。

因此，现今的医学院学生通常缺乏通识教育和对崇尚美德的理念。

这是米勒先生提出的一个问题。他是纽约社会研究新学院政治学和通识教育的老师。

请将表格交回人文学科研究中心，通识教育楼102室。

三要加强通识课程实施的制度保障。

对于一些通识性的培训项目可能会安排在同一时间来集中培训。

第六部分主要论述了科南特通识教育思想对美国高等教育的影响。

在决定主修课前，通常会修通识课程。

简要描述了通识教育课程在中美两国各个历史时期的不同课程设置形态以及现状分析。

学生方面：重视通识课程的学习和学会学习。

现时在香港中文大学任教通识教育科目的老师超过二百位，其中许多表现优秀、卓然出群。

但“通识教育”应该是什么样子的，大多数人很难达成一致意见。

据此，特别以校园民歌融入通识课程之教学作为探讨的议题。

中国有通识教育传统吗？

第二部分，介绍了美国大学在二十世纪中期通识教育革新的历史。

然而，目前我国大学的通识课程仍存在着设置不合理和质量不高的问题。

中台医护技术学院通识教育中心副教授。

自1997年，董先生在中文大学教授通识科目UGD204C「香港文学欣赏」。

高职通识教育的影响因子、发展悖论及其对策初探

从冲突走向整合——对专业课程与通识课程关系的思考

大学开展通识教育的困境与思考

中国高校通识课程设置现状研究