词语：教育哲学热度：187

词语教育哲学拆分为汉字：

教

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1. 教 [jiào]2. 教 [jiāo]教 [jiào]指导，训诲：～习。～头。～正。～师。～导。管～。请～。～学相长。因材施～。使，令：风能～船走。指“宗教”：～士。～主。～皇。～堂。姓。教 [jiāo]传授：～课。你～给我做。……

育

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1. 育 [yù]育 [yù]生养：～龄。节～。生儿～女。养活：～婴。哺～。培～。抚～。养～。按照一定的目的长期地教导和训练：德～。智～。体～。美～。教书～人。……

哲

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有智慧：～人。～嗣（称别人子孙的敬辞）。～理（关于宇宙和人生的原理）。～学（关于自然知识和社会知识的概括）。聪明智慧的人：先～。……

学

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效法，钻研知识，获得知识，读书：～生。～徒。～习。～业。～友。～者。～阀。～制。～历。～步邯郸（讥讽人只知模仿，不善于学而无成就，亦作“邯郸学步”）。传授知识的地方：～校（简称“学”或“校”）。～院。～府。中～。大～。上～。掌握的知识：～问……

 

查询词语：教育哲学

汉语拼音：jiào yù zhé xué

词语教育哲学基本解释

用一定的哲学观点来解释教育的本质、目的、价值、方法等基本理论问题的学科。在西方，教育哲学的主要流派有实用主义、永恒主义、要素主义、改造主义、存在主义、分析主义等。在中国，教育哲学的研究以马克思主义哲学为指导，分析和探讨教育的根本问题，从中找出规律，为教育理论和实际工作提供指导。

词语教育哲学在线造句

  1. 中国教育哲学肩负的历史使命至少有二点：批判与创新。

  2. 分为三个部分，首先是对传统理性主义教育哲学话语的批判与消解。

  3. 学术自由是布鲁贝克《高等教育哲学》一书的重要思想之一。

  4. 康德的教育哲学思想是其批判哲学体系的重要组成部分。

  5. 其次，杜威的教育哲学认为，对人生的关照重要的是对生活意义的关照。

  6. 他活动在许多领域包括教育、哲学、心理学还有人本主义和人道主义事务。

  7. 研究领域：教育哲学、历史的教育人间学、教育思想史。

  8. 因此，超越论教育哲学在教育实践和教育理论建设上都有特别重要的价值。

  9. 本文简介数学教育哲学的内容、重要性及其应用。

  10. 《中庸》的教育哲学思想是值得深入研究和探讨的课题。

  11. 最后，是实用主义教育哲学话语的终极关怀——教育生活的呈现的相关论述。

  12. 布鲁贝克的《高等教育哲学》是西方研究高等教育哲学的一部经典著作。

  13. 其他人称她为最伟大的教育哲学家之一。

  14. 蒙台梭利师范教育专业学习玛利亚·蒙特梭利及其追随者的教育哲学和技术。

  15. 教育哲学作为最高层次的教育理论，所肩负的任务是重大的。

  16. 教师和孩子共同策划并实施符合项目教育哲学的活动。

  17. 教育哲学研究方法的基本环节是命题收集、整理和再表达。

  18. 我的教育哲学观非常简单：学习应该是快乐的。

  19. 马克思的教育哲学思想始终围绕着教育对人的全面发展而展开。

  20. 因此，对杜威教育哲学的研究，无论今天还是昨天都是非常丰富。

  21. 文章第二部分，我们从四个方面分析和总结了杜威教育哲学的人生视野。

  22. 应用教育哲学在台湾的活动正快速地扩展。

  23. 第三部分总结中庸教育哲学思想的理论和实践意义。

  24. 教育科学时期：科学心理学、教育学和教育哲学成为教育人性观演进的基本条件；

  25. 追求超越和探寻存在理想的教育哲学是一种“谈”。

  26. 为何教育哲学能够独立生存并且很好地发展？

  27. 而且新的应用教育哲学团体如雨后春笋般地设立，不唯在澳洲，也在台湾和世界各地。

  28. 并反思杜威教育哲学在中国的历史遭遇与研究现状。

  29. 您的教育哲学是什么？

  30. 论学校道德教育与生活--对学校道德教育的教育哲学思考

  31. 孔子；教育哲学；教育价值；道德教育；公平教育；和谐教育；主体教育；

  32. “审美为核心的音乐教育”哲学批评与音乐教育的文化哲学建构

  33. 哲学数学教育与数学教育哲学

  34. 从中国古代教育家的教育言论中透视教育哲学思想

  35. 当代我国教育哲学研究的态势及其思考

  36. 个体生成：怀特海的过程教育哲学之意蕴

  37. 冲突与整合：西方两种高等教育哲学观的演变

  38. 理解与教育：走向哲学解释学的教育哲学导论

  39. 重视中小学教师教育哲学素养的提升

  40. 解读远程教育哲学理论中对学习支持服务的界定

  41. 从上海到全国：杨贤江教育哲学观及其学术影响

  42. 先秦儒、墨、道、法教育哲学三题

  43. 20世纪英国教育哲学的回顾与前瞻

  44. 论西方教育史上教育哲学与哲学的关系

  45. 孔子和苏格拉底教育哲学观的对照

  46. 孔子教育哲学中的审美教育方法及现代意义

  47. 理性与生存的张力：古希腊教育哲学的生存论意蕴

  48. 论教育哲学与哲学、教育、教育学之间的关系

  49. 境界论高等教育哲学的彰显及其意义

  50. 教育哲学

  51. 分析教育哲学兴衰原因之探析

  52. 唐君毅教育哲学思想及其当代启示

  53. 教育哲学研究的反思

  54. 导入和整合：康德教育哲学思想在近代中国

  55. 德性与教化：从苏格拉底到尼采：西方道德教育哲学思想研究

  56. 对自学考试的教育哲学思考

  57. 体质健康的教育哲学思考

  58. 与价值教育哲学

  59. 课堂教学中的教育哲学思考

  60. 必要的张力：两种高等教育哲学观的有效平衡

  61. 教育哲学一些基础问题的沉思

  62. 新时期中小学校长应具备良好的教育哲学素养

  63. 或者说这一发展方向也就是教育哲学向教学哲学的演进。

  64. 高等教育哲学视野中的教育公平

  65. 当代我国教育哲学研究的态势及理论思考

  66. 论教育哲学的范畴及其关系

  67. 全球化社会的教育哲学

  68. 电视的教育哲学——论电子媒介对现代学校教育理念的冲击

  69. 德国音乐教育哲学理论的基本框架

  70. 教育哲学三论

  71. 什么是教育哲学的特质

  72. 教育哲学与道德教育研究

  73. 教育哲学新体系的构建

  74. 论柏格森的直觉体验教育哲学观

  75. 西方高等教育哲学观的反思与批判——兼评布鲁贝克高等教育哲学观

  76. 高等教育哲学视野下普通教育和专业教育的若干思考

  77. 学校应该有自己的教育哲学追求

  78. 现代考试中的教育哲学观

  79. 论杜威教育哲学的意义

  80. 论教育哲学的实践性

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