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灵活性：听课者要灵活并能在课堂观察之后的讨论中作出回应与反馈。

研究工具包括问卷、后续问卷、访谈和课堂观察。

再次，研究方法上，文献研究与案例分析、课堂观察、访谈调查法相结合使用。

第三章描述了基于语料库的研究和课堂观察的具体研究问题，对象和过程。

研究是通过课堂观察和对参赛教师的访问这两种手段来完成的。

本文采用课堂观察法对汉语课堂更正性反馈的频率、策略的分布以及与偏误类型的关系等进行初步的调查和分析。

为了证实以上两点，本文设计了一项实验，包括两次考试和之后的课堂观察。

最后，通过问卷、访谈和课堂观察等方法对本文提出的“三位一体”教学内容改革模式进行检验。

论文的数据资料主要通过分析统计问卷调查、个人访谈和课堂观察得到。

本文采用文献研究、访谈、课堂观察、问卷调查的研究方法。

在学科教学中推广使用课堂观察工具进行课堂教学观察，可以帮助教师把握一个方面把问题分析得有理有据。

课堂观察从不同维度、不同视角评课，使评课专业化。

再次，课堂观察接受问卷调查中四个班级的课堂口语活动和教师的教学方法。

通过课堂观察描述一组学生间的互动。

调查研究的方式是问卷调查和课堂观察。

研究工具是国外反拨效应研究广为采用的访谈、问卷调查和课堂观察。

发展：课堂观察的目的在于培养授课教师对自身课堂的判断能力。

运用调查法和课堂观察法来进一步审视高职实训教学的现状。

在研究过程中，采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法和测验法。

课堂观察突破常规的听评课模式。

本论文运用的研究方法有文献法、理论研究法、课堂观察法和调查研究法。

敏锐的课堂观察能力有助于职业技能的培养。

本人在长期的课堂观察中，发现教师的课堂提问大多是无效的甚至低效的。

以教师为中心：我们应该允许教师承担课堂观察的许多义务。

通过课堂观察记录展示教师权力的行使状况，并作简要评述。

基于人种志视角的课堂观察理论与实践

课堂观察的基本理念和初步实践

新课程下初中思想品德课堂观察与思考

课堂观察与课堂控制

外语教师课堂观察活动的现状调查

课堂观察在教育教学研究中的重要性探析

一次关于课堂观察的调查