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第二章从声母、韵母、声调三方面分析桃源西南官话内部的一致性与差异性。

当一个音节没有声母而只含有一个韵母时，它可能会引起拼音上书写的混淆。

第四章从声母、韵母、声调三方面分析湖南省西南官话语音的差异。

现代汉语的音节由声母、韵母和声调组成。

这是说，基础的汉语词汇一般为单音节词，由一个声母与一个韵母结合发声。一共有差不多402个这样的音节组合。

书前有用法、说明，发音合作人及声调表、声母表、韵母表。

没有声母的输入方法是：先选单韵母，然后按确定，再选复韵母。

武陟方言的子变韵比较成系统，而且与基本韵母的对应也很整齐。

没有声母及复韵母的输入方法是：先选单韵母，然后按两次确定。

汉语拼音部分将每个声母、韵母的发音过程都作了清晰的动画演示，可跟随着练习发音。

顺序选择声母单韵母及复韵母，然后选择所需中文字。

第三章从声母、韵母、声调三方面分析湘北官话内部的异同。

拼音输入一般的规律是：先选声母，再选单韵母，最后选择复韵母。

每个音节都由声母、韵母和声调三个部分构成。

初学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。

文章以语音调查的形式重点调查了韩国学生从初级到高级汉语韵母习得的情况。

在声母和韵母方面的方言系统错误整理，有助于学生的普通话学习。

注音输入一般的规律是：先选声母，再选介音，最后选择韵母。

汉语方言的声母、韵母、韵尾、声调等方面都能直接影响到谐音习俗的形成。

结论：汉语普通话声母识别率低于韵母。

听后写出正确韵母及声调（每个词念三遍）。

没有介音的输入方法是：先选声母，再选韵母。

结合现代方言，构拟了声母和韵母系统。

这里还标注了韵母和声母

预习本单元最后的“韵母及节奏”，学习复音音节I和复音音节II（第2.11.3）。

在汉语拼音系统中，音节以韵母结尾，一共有39个韵母。

要学好普通话，首先你要弄清字词的正确拼音，也就是读音。声母一定在前，韵母一定在后。

这天早上，单是为了教这4个韵母，他就花费了两节课的时间。

由我们实验可以明显知道从右相关声母韵母模型辨识率到跨音节右相关音素模型的辨识率从57.2%到62.

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输入没有声母及韵母的中文字

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